[案例5-7]
现行的评优方案往往对学生的成绩有严格规定，对学生的工作业绩有明确要求，候选人集中在为数不多的优秀学生身上。这种方案的缺陷是覆盖面太窄，不能全面反映学生情况。为了让期末评优工作达到“让优秀学生得到鼓励，让后进学生看到希望”的教育目标，我参照中央电视台“感动中国人物评选”形式，出台了“班级年度人物评选”期末评优方案。
第一步，确立奖项，制定标准。
我把开展“班级年度人物评选”活动的设想与班干部进行了沟通，得到了他们积极响应和大力支持。我让班干部负责奖项设置和制订评选标准。他们在充分征求同学意见基础上，根据班级实际情况，确定了能够凸显班级正能量的六个奖项、奖项称号和评选标准。
乐于助人奖，称号“班级暖手宝”：虽无悬壶济世功，心肠亦可暖人间；
动手能力奖，称号“班级巧巧手”：手比鲁班夺天工，心似月英木化龙；
品行端正奖，称号“班级向日葵”：欲比芙蓉尚觉浅，以己之身彩人间；
运动强人奖，称号“班级闪电侠”：人动似电身形幻，风过无影始觉寒；